事实上，IBMYP的科学课程从根本上也与其他学制有着很大的差异，而这些差异就是令学科显得困难的主因，以下就为大家一一解析！
MYP科学课程在IB的定位
要了解MYP科学课程的难度，首先须了解科学课程在学制中的定位、作用及其设计。
如上文所述，科学是国际文凭中学课程（IBMYP）其中一个必须的核心学科。就读IBMYP一年级至五年级，也就是一般所指的七年级及十一年级的学生，都需要选择一科科学学科，作为五年核心科学课程的科目。
那么，MYP科学课程与其他学制有何分别呢？那就可以从GCSE及A-Level说起。
GCSE及A-Level的科学课程，可视为相对较「传统」的课程。学科一般会以不同的科学主题作为引子，在引起学生兴趣后再层层深入地教授知识。以生物科（Biology）为例，学生面对的第一个章节，会是细胞到动物，再到不同的物种和其他生物主题。学生需要熟悉这些以内容为主导的学科，吸收知识后再游刃有余地应用相关知识。
至于IBMYP，其课程就更为聚焦于发问为本的学习方式(Inquiry based learning)。所谓发问为本，就是指学生能够以独立思考及提出质疑的能力，让MYP科学老师在学生五年的学习生涯中更针对性及目标性地加强学生的科学探索能力。有别于其他学制因应不同主题吸收知识，MYP老师会在每个学期提出让学生反思及质疑的学术主张，让学生加以思考并吸收，再应用在不同的事物上。
何谓发问为本的学习模式？
上文提到发问为本的学习模式，相信不少家长也会感到困扰。我们可以透过老师提出的科学主张作例子：
「人类的健康会因为文化及饮食方式的条件限制而受到影响。（A person’s health is influenced by cultural and conditional changes to diet)」
老师在提出这项主张后，学生就需要围绕这项学术陈述句进行深度思考，找出有研究兴趣的重点，加以分析及理解，并化作自己的文字和基于事实或假设性的质疑，去进行资料搜集及分析，以印证所构思的科学理论或前设。
透过学术主张构思不同的问题及贸疑，有助于学生训练独立思考能力，对于升上IB高年级后所面对的种种挑战也有所裨益。
科学探究的难度随年级加深
许多家长及学生，在面对IBMYP科学课程时，都会有一种越读越困惑的感觉。为什么呢?
因为学生在MYP一、二年级时，主要会聚焦于理解科学理论,学校方面也会为学生对科学理论的理解而提供不同程度的协助。但当学生逐渐成长及升班，MYP会更侧重学生在学术陈述句的基础上建构更多具价值及思考空间的问题。学生需要依靠自己所学及理解，去提出属于自己的质疑及前设。因此,在MYP课程从初中的理论学习到高中更侧重于发问为本的学习模式的转变中,学生会有机会一下子适应不过来。
